El IFLA/UNESCO School Library Manifesto: The School Library in Teaching and Learning for All, publicado en el año 2000, marcaba las directrices fundamentales para la creación de bibliotecas escolares que busquen la excelencia en cualquier parte del mundo. El propio manifiesto define la biblioteca escolar como un ente que proporciona «información e ideas que son fundamentales para funcionar con éxito en nuestra sociedad de hoy en día, que se basa cada vez más en la información y el conocimiento». Define, además, como un objetivo básico de la biblioteca escolar ayudar a los alumnos a «desarrollar destrezas de aprendizaje de carácter vitalicio, así como su imaginación», y ayudarles «a vivir como ciudadanos responsables».
También hace referencia a la política bibliotecaria, unas directrices a decidir e implementar por parte de todos los actores que intervienen en el proceso: «la política bibliotecaria debe redactarse con el máximo de participación y de asesoramiento, y debe compartirse en su forma impresa de la forma más vasta posible. De este modo todos podrán comprender y adherirse a la filosofía, ideas, conceptos e intenciones que hay que desarrollar y llevar a la práctica. Se tratará de implementar esta política de forma efectiva y entusiasta».
Una vez fijados los objetivos y directrices, el manifiesto explica que la dirección ha de supervisar constantemente «el rendimiento de los servicios para poder asegurarse de que las estrategias adoptadas están alcanzando los objetivos marcados». Esto implica un análisis reiterado de una serie de indicadores, como indicadores los de uso, de recursos, de recursos humanos, cualitativos, de coste y comparativos, en relación a otras bibliotecas similares.
¿Cuáles son las funciones de la biblioteca escolar?
- Servir de apoyo del proyecto educativo global, local y del centro en que se encuentra.
- Crear un espacio para la puesta en común y el trabajo entre alumnado, familias, profesorado, responsables del centro, etc.
- Fomentar el hábito de la lectura y del aprendizaje en los niños.
- Apoyar el desarrollo de la imaginación y del entretenimiento.
- Ser una herramienta al servicio del conocimiento de soportes, formatos y medios técnicos presentes en su comunidad.
- Ser un canal para el diálogo y debate en el que ponerse en contacto con distintas ideas, culturas y opiniones.
- Ofrecer un espacio para las actividades relacionadas con la concienciación y sensibilización hacia distintos colectivos más vulnerables.
- Y, en relación con el objetivo anterior, alinearse con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) marcados por la Agenda 2030.
https://xebook.es/2020/11/25/la-igualdad-de-genero-y-las-bibliotecas/
Puesta en marcha de una biblioteca escolar
El proceso de puesta en marcha de una biblioteca, sea escolar o no, consta de una serie de fases que tratarán de definir el espacio, los servicios y el funcionamiento de la misma. De una forma resumida, serían las siguientes:
- Análisis de recursos humanos, físicos y materiales disponibles.
- Distribución de espacios y equipamiento.
- Señalización de zonas y áreas.
- Expurgación de documentos, materiales y utilidades anticuadas, en desuso o que no aporten valor.
- Clasificación y organización de documentos, libros y materiales.
- Reparación de recursos (en caso de ser necesario).
- Proceso técnico para identificación, catalogación y futuro acceso a los recursos.
- Definir la política de préstamos.
- Selección y adquisición de nuevos fondos.
- Apertura de la biblioteca.
Bibliotecas escolares en el Año Iberoamericano de las Bibliotecas
La semana pasada, del 28 al 30 de junio, se celebró la tercera edición de las Jornadas Iberoamericanas por las Bibliotecas Escolares y Públicas: por la renovación de la agenda bibliotecaria en Iberoamérica, en el marco del Año Iberoamericano de las Bibliotecas.
https://xebook.es/2021/06/25/ano-iberoamericano-de-las-bibliotecas-actividades-y-desarrollo-de-sus-objetivos/
Este espacio de encuentro nació para fomentar el diálogo y la construcción de saberes para el robustecimiento de los sistemas bibliotecarios en Iberoamérica, concretar «los temas prioritarios y las demandas que el contexto actual plantea para la labor educativa, cultural y social de las bibliotecas públicas y de los centros educativos». La agenda del evento giró en torno a tres ejes: la biblioteca 2021 en el entorno digital; bibliotecas, educación, bienestar y desarrollo humano, económico y social; y nuevas miradas sobre la diversidad y la inclusión en las bibliotecas.
Bibliotecas Escolares de Galicia
Un total de 25 nuevos centros se incorporan al Plan de Mejora de Bibliotecas escolares para el curso 2021/2022, enfocados a la optimización de la organización, actualización y dinamización de las bibliotecas, entendidas como un centro de recursos de lectura, información y aprendizaje en constante evolución. Las bibliotecas se erigen como epicentros del proceso de enseñanza, aprendizaje y adquisición de competencias en un ambiente de integración cultural y compensación de las desigualdades sociales, en línea con los ODS de la Agenda 2030.
De cara al verano, además, las Bibliotecas Escolares de Galicia preparan sus recomendaciones de lectura, en línea con el objetivo del fomento de esta actividad entre los más jóvenes.
Somos conscientes de que el papel de las bibliotecas es esencial de cara a la democratización del conocimiento, por lo que el fomento de la interacción desde edades tempranas con estos centros de cultura y aprendizaje es crucial para alcanzar el objetivo del acceso universal al conocimiento. Las bibliotecas escolares son el primer contacto del individuo con las bibliotecas y, por tanto, su responsabilidad y la necesidad de implicación y compromiso es aún mayor, si cabe.
